Entrevista a:Alvaro Garcia Garcia [algar1950]
EDUCACIÓN
 | ¿Qué materias impartes? ¿Qué tipo de alumnado tienes? Soy maestro de artes orales y corporales, ética y valores en básica secundaria y en la universidad capacito y actualizo maestros que estudian desarrollo de la inteligencia, ofreciendoles mis experiecias investigativas y algunas sugeriencias en lo referente a metodología investigativa. asesor de de proyectos educativos desde el enfoque de la psicologia cognitiva, en especial desde la praxis y experiencias que ofrece la plicación contiua de la Modificabilidad Estructural cognitiva y el programa de enriquecimiento instrumetal cognitivo. |
| ¿Algún link donde podamos ver qué haces o el centro donde trabajas? http://esquinamatematica.blogspot.com
http://seveia.blogspot.com
http://debateybate.blogspot.com |
| ¿Qué experiencias del pasado te llevaron a dedicarte a esto? ¿Cómo se despertó en ti la vocación educadora? Inicie siendo maestro por accidente... en ese entonces aún no habia en mi ciudad la carrera que deseaba (filosofía y letras) y estudie matemáticas porque se acercaba a la idea que tenía, salí graduado y producto de mis capacidades, inquietudes y anhelos me interese por alcanzar espacios de amistad, respeto y sobretodo por implementar en las clases formas de aprender novedosas de tal forma que la labor se hacia gratificante e interesante, inicialmentemente me hallaba trtabajando en lo rural y estaba encargado de las areas de matemáticas en todos los grados que cumplía cabalidad y después de que culminaban mis clases organizaba grupos de teatro lo que me valió para sorprender a todos y reconocieran de cuanto era capaz, asi fue como logramos cambiar en en tres años la imagend el colegio hasta el punto que nos ganamos el concurso de todo el pueblo y el quitamos el poder a los gamonales, indudablemente no estaba en nuestra agenda, habiamos conformado un grupo docente sumamente capaz , con excelente rector que sabia comunicar, integrarnos y delegar funciones con el tiempo el pueblo denominó como la época de oro del colegio" pero la alegría noduro mucho las envidias gamonalescas invirtieron sus marrullas y nos boletearon a nombre de un grupo "tienen 72 horas para desocupar el pueblo" y ante ese anuncio el rector nos entregó dolosamente a la secretaria de educación y fue así como lentamente logre comprender el significado de ser maestro rápidamente, indudablemente todo fue maravilloso, pero considero que aún asi con esas arandelas era como cualquier otro maestro que estudia la lección para repetirla puntualmente y que agarrado de estrategias válidas me defendia con mis motivaciones. Cuando llegue a la ciudad después de tres años. dee satr allí inicie el intento de mejorar la experiencia, y cierto día del mes de abril del año 86 creo fielmente que fue el verdadero día en que me hice maestro. En el momento en que una profesora compañera de trabajo me dijo "Alvarito que hacemos para que estos alumnos piensen, para que aprendan, ellos no quieren hacer nada" y le respondi espontáneamente y sin meditarlo... pues profesora ¡hagalos pensar! y ella me contestó ¿Cómo? ¿Cómo? Y yo quede en las nubes porque tampoco sabía y me dije: ¿si yo no sé como aprendo como voy a enseñar a los demás a que aprendan? ella me removio el piso, sin querer y desde entonces mi actividad de todos los dias es indagar sobre todo lo afín al desarrollo de la inteligencia y a su vez como optimizar las maneras de aprender y de las cuáles existen muchas experiencias...canciones, problemas, acciones, narraciones, uso de las tics, es decir; estrategias de pensamiento...etc. ver algunas en el blog. esquinamatematica.blogspot.com |
| ¿Qué maestro o maestra fué más influyente en ti, y por qué? Primero mis padres con su amor al arte y luego esa profesora amiga que sin quererlo me removió y invitó a indagar continúamente. Se convirtió en mi proyecto de vida, hubo otros que estructuraron mi vida pedagógica tanto como las lecturas. Lev vygosky, Reuven Feuerstein, Giani Rodari, Edgar Morin, Maturana, Marcelo Manucci, José María Beltran... etc. |
| ¿Cómo definirías tu filosofía docente? Pensar inteligentemente para actuar de la misma manera, porque al ser humano no le basta con ser racional, debe aprender a usar la razón. El ser humano debe procurar por un alto rendimiento intelectual para alcanzar la fraternidad y aprender a vivir la incertidumbre |
| ¿Qué aspecto de la profesión representa un mayor reto para ti? La búsqueda de información pertinente y práctica para el desarrollo de una inteligencia colectiva que modifique las estructuras obsoletas que imperan en nuestro medio. |
| ¿Qué tipo de relación estableces con tus alumnos/as? Una relación Mediadora y de apoyo a sus labores por diferentes medios. |
| ¿Cuál es el secreto para infundir curiosidad por el conocimiento? Hacer consciencia de como trabaja el acto mental en cada una de sus fases y una práctica contínua de la mediación y sus principios. |
| ¿Cuál es tu criterio respecto a poner tareas para la casa y sobre puntuación? Son validas en cuanto el sujeto que aprende, este estructurado cognitivamente y sea consciente de ese evento. Cuando no esta estructurado es tiempo perdido, por no es autónomo. a menos que haya un mediador que le aporte su orientación.
Pues en la actualidad l@s jóvenes y l@s niños presentan deficiencias cognitivas en tres estadios que afectan sus actitudes porque dedican un gran tiempo a actividades propias de la sociedad de consumo que muy poco les ofrece, y por lo tanto manifiestan estructuración cognitiva no muy coherente con su desarrollo |
| ¿Es posible enseñar/aprender creatividad? ¿Cómo? Si es posible... la creatividad es de caracter social... y tiene diferentes enfoques
Desde mi perspectiva un mediador artístico, la implementación de un medio de ingenio y arte crea la condiciones de motivacion intrínseca capaz de desarrollar la sabiduria creativa. Ejemplo: Mis tres hijos son todos artistas y son ingeniosos ¿como lo aprendieron? ... facilitándoles los medios y herramientas para lograrlo y a su vez alguien que les imprimiera su experiencia. |
| ¿Cómo te haces respetar en la clase? ¿Qué haces cuando surge un problema de disciplina? Pregunta¨: ¿les agrada lo que hacemos????
¿Les agrada divertirse?
Favor los que no les agrada lo que hacemos nos ayudarian si deciden retirarse del recinto.... ............conclusion.....Nadie se sale y listo...
Sinembargo el manejo del contexto donde actuas es la base de todo trabajo significativo.
Has la prueba. determine el sitio donde cada quien debe contestar un examen o realizar cierta labor y hágale seguimiento y control, siguiendo unos criterios acordados de antemano, nadie se sale del redil y no es ser opresor, es saber admnistrar los espacios... los seres humanos cuando estamos ante una presión trabajamos con alto rendimiento porque no existe espacio para la anarquía, ni la implusividad, limitantes del desarrollo del pensamiento. has la pueba y lo vivenciaras. |
| ¿Cómo individualizas la enseñanza? ¿Cómo manejas los diferentes niveles de los estudiantes de una misma clase? Manejo procesos de mediación.. e instrumentos de mediación que hacen posible estos procesos de personalización y socialización simultáneamente |
| ¿Qué significa para ti aprendizaje colaborativo? ¿Cómo lo pones en práctica? Significa desarrollo de la inteligencia colectiva, a través de la participación individual y colectiva sobre preguntas, sus respuestas son importantes bien o mal ... a manera de fabrica de ideas. Además con el conjunto de opiniones se elaboran textos. y se dejan en la red. Otra forma, es que ellos me colaboren en mis obligaciones como monitores, ofreciéndoles responsabilidades. Estar al lado de quien dirige, es una estrategia excelente para todos aquellos que intentan sabotear. |
| ¿Qué esperas de tus supervisores? ¿Qué cualidades valoras en la persona que dirige el centro? Responsabilidad, aportes y horizontabilidad en pro de mejorar los procesos que se adelantan, delegar funciones y crear ambientes relevantes para la pluralidad y la crítica. "Quien encuentre la metodología gobernará el mundo" la visión y la misisón estan por encima de todo y los miembros en su totalidad deben direccionar las acciones por minúsculas que sean hacía la consecución de ellas. |
| ¿Qué temas a debate sobre enseñanza son de mayor interés para ti? Todos son imprescindibles. Porque son propios de una misma ciencia (pedagogía), se relacionan de una manera u otra. Pero la psicología cognitiva y las neurociencias son una debilidad por su aporte a la creación de ambientes de aprendizaje |
| ¿Sería bueno que los enseñantes tuvieran incentivo económico en función de los resultados escolares de sus alumnos? Si fuera a través de la red Si.
En una institución No, no existe una cultura para ello. La escuela actual goza de anarquía por todos su poros, cada quien hace lo que quiere. El pobre diablo que gane incentivos morira para siempre, porque para los demás es un bicho raro.
Personalmente elaboro mis cursos y los expongo a los interesados pero por fuera de mi labor de trabajador oficial. |
| Aparte de más recursos, ¿qué falta en las escuelas de nuestro tiempo? Maestros dedicados a investigar y a consolidar sus aprendizajes, capaces de argumentar, aportar y debatir las ideas que afloran en la cotidianidad escolar y registro escrito de las experiencias o en la red. |
| ¿Cómo es la tecnologia que manejas habitualmente en las clases? Con las uñas... en un país como en nuestro... los aportes son minúsculos y obsoletos... aqui andan mas preocupados por la guerra, por la drogas que por la educación.
soñaría con un aula en forma de herradura, colmada de tecnologias, un docente colaborador e investigador, un monitor, un evaluador y unos 500 personas llenas de entusiasmo por practicar y vivenciar que se cumple cada postulados expuesto. |
| A la luz de las nuevas tecnologías ¿hay que reinventar la escuela, sus métodos y objetivos? La escuela debe poner al orden del dia el uso apropiado de las nuevas tecnologías como un recurso que complementa las acciones presenciales y relacionarlas con las tecnologías que buscan el desarrollo del inteligencia, tanto individual como colectiva. |
| Si pudieras crear una escuela ideal, ¿cómo sería? A la manera como lo estan ustedes desarrollando.. a punta de preguntas ... falta ahora que planteen un temas entre los inscritos, y seguir la metodología de inteligencia colectiva hasta lograr el propósito final. |
| ¿Cómo te imaginas que será una escuela dentro de 20 años? Desde una posicion consumista propia de sociedad inhumana. Un edificio con un sinnúmero de cuestionarios.. abierto a una clientela que se inscribe, recibe cuestionario, cumple acertadamente con cada items y al final presenta un examen y sale graduado.
Una escuela mediadora dedicada a desarrollar la inteligencia desde diferentes enfoques y con un sinnumero de recursos diversos. |
| ¿Cuáles son tus metas personales? ¿Qué te gustaría estar haciendo dentro de cinco años? Intensificar el estudio sobre neurociencias....
Escribiendo todas las memorias y experiencias que he venido acumulando a lo largo de mis años de trabajo docente y artístico; y luego publicarlas. |
| ¿Qué cualidades debes ver en alguien para aconsejarle dedicarse a la enseñanza? Que sea ingenioso, alegre, investigador, critico, que le guste aprender todos lo dias, que ame la vida por encima de todo, que sea justo, que aporte sus ideas en el contexto de sus labores, que sea mediador porque lo que enseña esta en confrontación con sus vivencias y experiencias, que sea un excelente cibernauta,
que considere que es mas importante enseñar a pescar que dar el pescado ya frito.etc.. |
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Alvaro Garcia Garcia
Bucaramanga - Colombia
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