Entrevista a:René Gastelumendi Dargent [apotecarius]
EDUCACIÓN
 | ¿Qué materias impartes? ¿Qué tipo de alumnado tienes? Fundamentos de la Administración. Mis alumnos son de primer ciclo y van a distintas carreras de negocios así como de Psicología, Hotelería, Ingeniería y Arquitectura. |
| ¿Algún link donde podamos ver qué haces o el centro donde trabajas? www.upc.edu.pe
http://apotecarius.blogspot.com/ |
| ¿Qué experiencias del pasado te llevaron a dedicarte a esto? ¿Cómo se despertó en ti la vocación educadora? Ya de universitario, mis compañeros me decían "el predicador" pues siempre estaba aclarando temas u orientando (aconsejando). |
| ¿Qué maestro o maestra fué más influyente en ti, y por qué? Ninguno en particular. |
| ¿Cómo definirías tu filosofía docente? Dar lo mejor de tí (conocimientos y viviencias) a aquellos que seguirán tu posta en la vida. |
| ¿Qué aspecto de la profesión representa un mayor reto para ti? Mantener a la clase motivada sobretodo cuando los alumnos tienen entre los 16 y 18 años de edad y muchos no saben qué están haciendo allí. |
| ¿Qué tipo de relación estableces con tus alumnos/as? Respeto y cariño; amor hacia ellos. |
| ¿Cuál es el secreto para infundir curiosidad por el conocimiento? Mostrar entusiasmo por lo que te gusta y que teniendo un algo que te mantenga siempre ocupado ( estudio, tu profesión, un pasatiempo) nunca estarás aburrido. Esa idea la comparto con mis alumnos frecuentemente. |
| ¿Cuál es tu criterio respecto a poner tareas para la casa y sobre puntuación? Si no practicas las tareas y si el estudio no es activo, el alumno no aprenderá. Pienso que no es lo mismo entender un proceso que hacerlo tuyo. Por lo tanto, el alumno tiene que hacer suyos los conceptos que estudia en casa. Cualquier persona puede leer un texto y lo comprenderá, pero eso no quiere decir que lo ha aprendido.
Este hecho se le debe de demostrar al estudiante para que no diga "ya leí y comprendí por lo tanto mañana me ir bien en la prueba" pues se estará engañando.
Hay que darse cuenta de que el profesor no es más que un facilitador y no un "empujador" de conocimentos. |
| ¿Es posible enseñar/aprender creatividad? ¿Cómo? Si, la creatividad se puede despertar, enseñando al alumno a relajarse y entrar en una modalidad de contemplación en vez de ejecución. |
| ¿Cómo te haces respetar en la clase? ¿Qué haces cuando surge un problema de disciplina? Si el alumno es intransigente o refractario le pido que salga del aula. |
| ¿Cómo individualizas la enseñanza? ¿Cómo manejas los diferentes niveles de los estudiantes de una misma clase? No me es posible hacerlo. Tengo 6 aulas de 40 alumnos c/u. Eso no quita que me dé un tiempo para conversar o aclarar un punto con el alumno. |
| ¿Qué significa para ti aprendizaje colaborativo? ¿Cómo lo pones en práctica? No lo hago. |
| ¿Qué esperas de tus supervisores? ¿Qué cualidades valoras en la persona que dirige el centro? Liderazgo y trabajo en equipo. |
| ¿Qué temas a debate sobre enseñanza son de mayor interés para ti? La Motivación del alumno y la madurez (o inmadurez) del educando cuando está en los primeros ciclos universitarios y cómo enfrentarla.
Muchas veces, cuando he actuado como consejero, me he figurado que somos un puente que sostiene al alumno en riesgo académico durante su pasaje hacia la madurez. |
| ¿Sería bueno que los enseñantes tuvieran incentivo económico en función de los resultados escolares de sus alumnos? No tengo opinión clara al respecto pues me parece que la parte netamente vocacional del educador puede verse contaminada por la competencia salarial. |
| Aparte de más recursos, ¿qué falta en las escuelas de nuestro tiempo? Profesores capacitados que amen su profesión, por un lado, y alumnos que, por lo menos, se coloquen sobre el segundo nivel de necesidades de Maslow. |
| ¿Cómo es la tecnologia que manejas habitualmente en las clases? Trato de no utilizar los Power Points y regresar a la pizarra. |
| A la luz de las nuevas tecnologías ¿hay que reinventar la escuela, sus métodos y objetivos? No. Hay que motivar al educando a que se supere y "aprehenda".
La escuela es la "matriz" de un PROCESO de cambio neurológico (neuroplasticidad), de un cambio hacia la madurez, de adquisición de técnicas, actitudes y conocimiento.
El PROCESO en sí mismo de pasar por los claustros universitarios es tan o más importante que los conocimientos que en ella se adquieren. |
| Si pudieras crear una escuela ideal, ¿cómo sería? En el primer año, pocos alumnos por aula para poder atender "más idividualmente" a los alumnos, hasta que estos despeguen. El resto de años que sigan igual, a los actuales centros de educación. En los últimos años, deben de existir mentores. |
| ¿Cómo te imaginas que será una escuela dentro de 20 años? Educación a distancia. |
| ¿Cuáles son tus metas personales? ¿Qué te gustaría estar haciendo dentro de cinco años? Ser mejor docente y además aprender más de ciencias, humanidades, filosofia...de todo. |
| ¿Qué cualidades debes ver en alguien para aconsejarle dedicarse a la enseñanza? Cariño por los alumnos, paciencia e interés por el estudio. |
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René Gastelumendi Dargent
Lima, Perú
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| Eduardo Catalán FlorBustamante | |
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