Entrevista a:ARTURO SOTOMAYOR ALARCÓN [artuprof]
EDUCACIÓN
 | ¿Qué materias impartes? ¿Qué tipo de alumnado tienes? En la Universidad impartía las cátedras de Currículum, Currículum y Evaluación, Didáctica de la Enseñanza, Planeamiento de la Educación, Problemáticas Juveniles entre otras. Actualmente me desempeño en funcioines directivas como Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica en el Colegio Lo Errázuriz, perteneciente a la Fundación Creando Futuro ubicado en la Comuna de Maipú y que atiende los niveles Pre Básica y Básica hasta 8º. |
| ¿Algún link donde podamos ver qué haces o el centro donde trabajas? Tengo un Blog recientemente creado que entrará en recreación a partir de la primera quincena de enero 2010.
http://aprendefuturo.blospot.com |
| ¿Qué experiencias del pasado te llevaron a dedicarte a esto? ¿Cómo se despertó en ti la vocación educadora? La motivación que se me brindó en la Escuela Normal José Abelardo Núñez de donde egresé como Profesor de Educación Primaria y Normal. La experiencia de mi primer año laboral como Profesor en la Escuela Granja Nº27 de Guindos, ubicada en la Comuna de Buin, Departamento de Maipo. Los alumnos de esta Escuela, todos "patipelaos"(andaban a pie pelado, no tenían zapatos practicamente nada, pero sí mucha hambre)me enseñaron de la vida lo que nunca antes había vivido ni conocido,hasta hoy los recuerdo con un inmenso cariño, tenía que enseñarles a leer, se trataba de un 1º y 2º año Básico combinado de 62 alumnos, con más carencias que recursos, siempre alegres, traviesos y con un cariño que entregaban inmenso. Curioso por decir lo menos, no tenían bienes materiales que dar, no obstante, daban lo mejor de sí con una generosidad sin límites. El aporte generoso, oportuno, atento de mis colegas, Abraham Mejías Medina, Santiago Herreros Ojeda, el Pelao Leon, Mirta Córdova Mata, Juan Acevedo Almarza, Manuel Cancino Saavedra, Hernán Flores González, Luis Mayorga Gazzari,Lorenzo Garrido Ilufí, Julio Garrido,Javier Herrera Valenzula, Mario Aliste,Julio Rodriguez (Rodriguito), merecen que se les nombre a cada uno, muchos de ellos, sumidos en el sueño eterno, los mejores profesores que nunca he conocido, con verdadera vocación de enseñar, conscientes de la realidad laborando en condiciones precarias y difíciles mas, orgullosos de ser PROFESORES, desde el primer día en mi Escuela me acogieron con desinteresado cariño y se preocuparon porque terminara de aprender a ser profesor que no se enseña en las instituciones de educación, sino que se aprende a partir del contacto con la realidad.Mis padres, lejos los mejores maestros de mi vida. |
| ¿Qué maestro o maestra fué más influyente en ti, y por qué? Waldo Ahumada, profesor de Didáctica General en la Escuela Normal José Abelardo Núñez, se preocupó porque aprendiera lo que hasta el día de hoy me sirve en el Planeamiento de la Enseñanza. En el Liceo, el Internado Nacional Barros Arana, Dn.Oscar Godoy Rodriguez, le debo mi afición a la literatura sobre todo de los autores chilenos de la generación del 900. Me iunculcó hábitos de orden que me han servido en el desarrollo de mi vida. La Srta. María, quien en 6º de Preparatorias, me ayudó a descubrir que yo podía y logró que comenzara a desarrollar mis potencialidades mas que mis lados negativos, luego que se me cancelara la matrícula por malas notas y conducta en el Instituto Nacional y quedara repitiendo 6ºPreparatoria, alguien se equivocó conmigo nunca entendí el por qué de la mala conducta si no la tenía y malas notas, cómo que nó, si tenía que aprender sin que nadie me enseñara.En La Universidad, Dn. Hugo Toro Armas, Dn. David Morales Marabolí, Dn.Manuel Canales, Dn. Osvaldo Garay Oyarzún, se encargaron de mostrarme el camino de la sabiduría necesario saber recorrerlo para desempeñarse como académico en la Educación Superior. |
| ¿Cómo definirías tu filosofía docente? Me considero un humanista ciento por ciento, creo en el ser humano,en la persona en el ser con carárterísticas propias que le permiten ser diferente de los demás, no creo ni entiendo al hombre masa, me quedo más bien con el ser reflexivo que está siempre buscando la solución más inteligente a los problemas que nos plantea la necesaria relación con el medio y su entorno. Creo en el ser humano que asume su realidad y a partir de ella busca las mejores proyecciones de vida a partir de sí mismo en compañía de los demás seres. Mi inspirador principal, Paulo Freire, pido perdón por aludirlo en algo personal, el Profesor Freire, fue sin dudas una persona excepcional, fui alumno de él, nos enseñó su Método Psicosocial en ICIRA por el año (1965). Creo que más que hacer "buenas" clases, el profesor hoy día debe especializarse en diseñar situaciones de aprendizaje para que los alumnos aprendan. Creo que el aprender libera atadurtas y permite ser verdaderamente libres. |
| ¿Qué aspecto de la profesión representa un mayor reto para ti? El proponer situaciones de cambio e innovación curricular en un sitema estructurado, con fuerte énfasis en el pasado con escasa proyección de futuro con un currículum con énfasis más bien en lo cuantitativo que en lo cualitativo, en donde al docente casi nada se le consulta, todo se le impone y donde no siempre el alumno termina siendo el centro de los aprendizajes. |
| ¿Qué tipo de relación estableces con tus alumnos/as? Una relación de persona a persona, escuchando primero lo que tiene que proponer, poniéndome en su lugar e iniciando un diálogo para invitarlo a hacer lo que tiene que hacer, estableciendo a veces cuando se requiere, una relación de ayuda |
| ¿Cuál es el secreto para infundir curiosidad por el conocimiento? Enfrentar a un alumno a un problema, poner a su alcance los elementos que requerirá para enfrentarlo y orientarlo para que pueda seleccionar los mejores antecedentes que le permitan elaborar una adecuada solución al problema. |
| ¿Cuál es tu criterio respecto a poner tareas para la casa y sobre puntuación? Las sobrepuntuaciones dejémosselas a Pavlov. No debieran haber tareas para la casa, todo debe hacerse en el Colegio, aunque si se despierta en los alumnos el interés por aprender, solos sin que nadie se los pida, llegarán a sus casas a buscar más información. |
| ¿Es posible enseñar/aprender creatividad? ¿Cómo? Más que enseñar creatividad, hay que aprovechar toda la potencial creatividad que existe hoy en la juventud. Es el momento de abrirles espacios para que puedan expresar al máximo su creatividad, para ésto hay que estar dispuestos a creer en ellos y asumir el riesgo. "Caminante, no hay camino, sólo se hace camino al andar" (Machado). |
| ¿Cómo te haces respetar en la clase? ¿Qué haces cuando surge un problema de disciplina? Pidiéndoles que guarde silencio, que escuchen el por qué de determinada medida y permitiendo que ellos también expresen sus puntos de vista respetando a las personas, para luego consensuar un procedimiento. |
| ¿Cómo individualizas la enseñanza? ¿Cómo manejas los diferentes niveles de los estudiantes de una misma clase? Hay muchas propuestas teóricas interesantes sobre el particular. En la realidad organizando grupos de trabajo para determinadas actividades, integrados por alumnos con distintos niveles de aprendizaje con uno que hace de tutor o líder. Atendiendo diferenciadamente a aquellos que requieren de un tratamiento especial. |
| ¿Qué esperas de tus supervisores? ¿Qué cualidades valoras en la persona que dirige el centro? Que sean facilitadores de lo que hay que hacer, no dificultadores, para ésto, deben estar totalmente informados, conocer la realidad y a cada uno de los que dirigen. Debe destacar con más énfasis los logros que lo fracasos y en caso de estos últimos, ayudar a quienes lo requieran para que mañana sean mejores. |
| ¿Qué temas a debate sobre enseñanza son de mayor interés para ti? Cómo ha de ser la enseñanza en diez años más, que hacer para anticiparnos y no esperar a ser reactivos tan sólo.
El alumno, que rol juega en sus propios aprendizajes.
Como planear la enseñanza convisión de mañana.
Nuevas propuestas evaluativas para los cambios. |
| ¿Sería bueno que los enseñantes tuvieran incentivo económico en función de los resultados escolares de sus alumnos? Es peligroso, mediante la práctica se puede llegar a desvirtuar algo que sí es necesario, incentivar económicamente la función docente a partir de cuan bien o mal lo hace y ésto determinado por la aplicación de medidores objetivos y fidedignos de administración neutra. |
| Aparte de más recursos, ¿qué falta en las escuelas de nuestro tiempo? Pensar más a partir del alumno que se esfuerza por aprender. Menos paternalismo escolar más fé en las reales popsibilidades del que aprende. Visión del mañana más que del ayer. Desterrar el dogma de la información como un fin y no como un medio. Profesores mejor preparados y más informados respecto de lo que es y conlleva su misión. |
| ¿Cómo es la tecnologia que manejas habitualmente en las clases? Hasta hace poco, se partía del pizarrón, el lápiz marcador, el texto guía, además de los recursos aislados que proponía un profesor motivado.Recientemente, se ha incrementado las TIC en cantidad significativa, para lo cual se comienza a generar las condiciones para incorporarlas al currículum escolar. |
| A la luz de las nuevas tecnologías ¿hay que reinventar la escuela, sus métodos y objetivos? Indudable, es necesario readecuar el currículum escolar a las nuevas circunstancias puesto a que implican cambios fundamentales en el quehacer pedagógico. |
| ¿Cómo te imaginas que será una escuela dentro de 20 años? Sin salas de clases, aprendizaje organizado modularmente, con diversos centro de interés temático con recursos para accesar al máximo de información existente con centros de investigación, con posibilidad de conectarse con ella desde cualquier lugar. El docente orientando los aprendizajes de los alumnos, definiendo tiempos de permanencia de los alumnos en cada módulo y dónde el alumno pueda determinar por donde comienza y continúa avanzando en los aprendizajes en fín, mucho más se podría agregar, por el momento dejémoslo hasta aquí. |
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ARTURO SOTOMAYOR ALARCÓN
Santiago CHILE
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