Entrevista a:Colen Carlos Grant [colen]
EDUCACIÓN
 | ¿Qué materias impartes? ¿Qué tipo de alumnado tienes? Se dividen entre filosofía e historia de las ciencias y el arte: por un lado epistemología de la Historia y las Ciencias Sociales, Investigación Histórica y Enseñanza de las Ciencias Sociales en Institutos terciarios. En otro, Ética en la Escuela Superior de Bellas Artes de Neuquén. También fui algo así como el fundador de un Centro de Estudios, Producción y Publicaciones en el Valle Medio de Río Negro que cumplió el año pasado tres años durante los cuales desarrollamos tres coloquios sobre pedagogía y experiencias en investigación en Ciencias Sociales; fui el coordinador general de los tres eventos y además presentamos en este último la publicación de un libro que compilaba las dos experiencias anteriores. Esta obra me tuvo como uno de los autores y como responsable de la compilación. |
| ¿Algún link donde podamos ver qué haces o el centro donde trabajas? www.elcielodelosateos.blogspot.com
www.meritoymiseriadelrionegro.blogspot.com
www.centrodelvallemedio.blogspot.com |
| ¿Qué experiencias del pasado te llevaron a dedicarte a esto? ¿Cómo se despertó en ti la vocación educadora? Mi formación en humanidades (prof. en Historia) y otras experiencias académicas como una licenciatura y maestría en filo e historia de las ciencias devino de una necesidad de 'soporte científico' a mi compromiso militante. |
| ¿Qué maestro o maestra fué más influyente en ti, y por qué? En realidad estuve bastante solo en lo que respecta a mi formación (me refiero sin referentes directos). Puedo decir que las improntas de mi madre y mi padre han sido fuerte y que me costó mucho darme cuenta de ello (en general los hijos reconocemos tarde la influencia de los padres, quizás porque nos formamos en contraste con ellos) porque aunque no sea una influencia estricta en lo académico, sí lo ha sido en la perspectiva de vida que me ayudó a trazar. |
| ¿Cómo definirías tu filosofía docente? Creo que lo que jamás se me escapa es buscar la impronta más fuerte que moviliza la emotividad. Sólo alguien motivado puede retener una enseñanza y un aprendizaje. Aquí me refiero a las dos partes que entran en juego: el estudiante y el educador porque ambos aprenden en forma simultánea y es imposible que sea de otra manera. Sólo el conocimiento "sentido y pensado" puede cambiar una actitud en la vida, aquel conocimiento que toca las fibras íntimas de tu ser y te mueve a la reflexión podemos calificarlo de un saber pleno, de otro modo es simple actividad racionalizante... |
| ¿Qué aspecto de la profesión representa un mayor reto para ti? La conexión! Poder captar las impresiones 'en un ida y vuelta de sentidos' es lo más difícil de lograr para un educador. En mi caso - se podría pensar que peco de falta de modestia - es algo que generalmente logro y de lo que disfruto mucho, pero también se que no es lo más común entre los educadores; podríamos decir que ocurre lo contrario. El problema: este modo te obliga a despegarte del programa, del plan de cada clase y es necesario una serie de complementos flexibles para que empalmen con tu guía académica. Ello genera miedos que son difíciles de superar. |
| ¿Qué tipo de relación estableces con tus alumnos/as? La relación generalmente es distendida, pero rigurosa en el seguimiento y la atención, lo que a primera vista podría parecer paradójico, pero no lo es. |
| ¿Cuál es el secreto para infundir curiosidad por el conocimiento? Convencer de que toda realidad es infinita y diversa: una persona puede aburrirse en un parque de diversiones o pasarla muy entretenido hablando de un granito de arena. El punto es enriquecer la mente con diversos parámetros para arrancarle a cada esfera de la realidad su parte interesante (no sólo la diversión entretiene). |
| ¿Cuál es tu criterio respecto a poner tareas para la casa y sobre puntuación? Por el nivel de educación en que trabajo este punto quedaría sin respuesta. |
| ¿Es posible enseñar/aprender creatividad? ¿Cómo? Dijimos en uno de los puntos anteriores que asimilar nuevos parámetros de pensamiento te ayuda a descifrar otras esferas de la realidad; esto no sólo te brinda lo que afirmamos, sino que puede ayudar o más bien determinar tu creatividad. La creatividad no es un estado de 'inspiración del espíritu' sino la educación de la mente y la sensibilidad de los sentidos. La asimilación de un rico bagaje conceptual permite sensibilizarnos con el universo que habitamos: la curiosidad se desarrolla a partir de lo que nos genera perplejidad, pero el 'instinto humano' sensible necesita la comprensión y es aquí donde entra a tallar la educación que poseen la mujer o el hombre. |
| ¿Cómo te haces respetar en la clase? ¿Qué haces cuando surge un problema de disciplina? Es muy difícil que se 'desmadre' una clase en el marco de las concepciones que desarrollamos, aun quesea con adolescentes. |
| ¿Cómo individualizas la enseñanza? ¿Cómo manejas los diferentes niveles de los estudiantes de una misma clase? El registro y seguimiento son fundamentales para aportar a cada cual lo que necesita. Esto sólo se logra si existe un conocimiento de la actividad del otro y ello es posible con registros que te permiten tener el estado de situación en cada momento. |
| ¿Qué significa para ti aprendizaje colaborativo? ¿Cómo lo pones en práctica? Puede haber colaboración siempre que pensemos que el otro como cualquier elemento de la realidad es importante e interesante. No se puede aprender si no se abandona el 'pre - juicio'. |
| ¿Qué esperas de tus supervisores? ¿Qué cualidades valoras en la persona que dirige el centro? La predisposición para escuchar y la libertad para dejar fluir las iniciativas de los demás. |
| ¿Qué temas a debate sobre enseñanza son de mayor interés para ti? Los vinculados con las posibilidades de las Ciencias Sociales acerca del conocimiento del movimiento dinámico del los conjuntos sociales y su devenir. |
| ¿Sería bueno que los enseñantes tuvieran incentivo económico en función de los resultados escolares de sus alumnos? No, los incentivos económicos generan una competencia que está reñida con valores elementales de la vida en sociedad. |
| Aparte de más recursos, ¿qué falta en las escuelas de nuestro tiempo? En realidad, además de los recursos 'un buen cimbronazo histórico' que remueva las caducas estructuras que nos inmovilizan. |
| ¿Cómo es la tecnologia que manejas habitualmente en las clases? Lo habitual: es provechoso explotar los contenidos de la WEB y sus recursos metodológicos que son cada vez más útiles. |
| A la luz de las nuevas tecnologías ¿hay que reinventar la escuela, sus métodos y objetivos? Podrían realizarse maravillas! Con sólo pensar en abandonar la molesta e incómoda tiza y el caduco pizarrón de madera!!! |
| Si pudieras crear una escuela ideal, ¿cómo sería? Partiría de la escuela actual (obviamente) con la matrícula reducida, con trabajo simultáneo de docentes multiáreas... Uhh, tantas cosas... |
| ¿Cómo te imaginas que será una escuela dentro de 20 años? Muy distinta. con mucha efervescencia de la comunidad educativa (padres, docentes, estudiantes...) Con mucho tiempo disponible porque comenzaremos a abandonar la lucha por la supervivencia de las necesidades elementales: soy optimista. Este mundo tiene todas las posibilidades. |
| ¿Cuáles son tus metas personales? ¿Qué te gustaría estar haciendo dentro de cinco años? Dirigir alguna publicación... Trabajo de elaboración e investigación... |
| ¿Qué cualidades debes ver en alguien para aconsejarle dedicarse a la enseñanza? Sensibilidad y compromiso... |
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Colen Carlos Grant
Neuquén - Argentina
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