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Fortalezas y debilidades del ser humano



¿Qué circunstancias te llevaron a tomar el camino profesional que has elegido?

la comprension del ser humano, conocer sus debilidades y fortalezas, ayudarlo a llegar al conocimiento de si, buscando que sea la misma persona la que encuentra su verdad...



¿Cómo te haces respetar en la clase? ¿Qué haces cuando surge un problema de disciplina?

El diálogo es esencial. La coherencia del profesor, en su pensamiento-acción, son importantes para construir naturalmente una autoridad auténtica basada en el respeto mutuo, la solidaridad y el desempeño de los roles en función de una especie de contrato pedagógico flexible aunque ordenado.
Este criterio general de acción permite reducir el umbral de conflicto y, en el caso de presentarse un determinado conflicto disciplinario, permite redimensionar racionalmente el diálogo tendiente a subsanar la no-conformidad disciplinaria, sin dejar afuera en ningún momento el análisis de los factores de conflicto a la hora de modificar pautas, valorar debilidades-fortalezas y modificar el rumbo de las actividades y las relaciones vinculares pedagógicas en el marco intragrupal e interpersonal. Así, la integración en la diversidad permite resolver en el conjunto un conflicto particular que pudiera surgir como consecuencia natural de la interrelación dentro de cualquier grupo humano.




¿Cómo describirías tus fortalezas y debilidades profesionales?

mis fortalezas son mis ganas de renovar cada día mas las ansias de aprender en cuanto a mis debilidades como ser humano no puedo abarcar todo.



¿Cómo definirías tu filosofía docente?

DEBE SER HUMANISTA (NO MECANISISTA PORQUE EDUCA A UN SER HUMANO Y NO A UNA MÁQUINA, NO SÓLO CON FINES MONETARIOS O POR OBTENER UNA CARRERA), CON UN ENFOQUE HOLÍSTICO (CONSIDERAR TODOS LOS ASPECTOS QUE ATAÑEN A SUS EDUCANDOS, SIN PATERNALISMO, SIN ESCLUSIVIDAD, SIN AGRESIÓN MENTAL, NI FÍSICA) Y CON UN ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA (AYUDAR AL ESTUDIANTE HA ORDENAR SUS CONOCIMIENTOS -EPISTEMOLOGÍA- A TRAVÉS DE SUS REALIDADES CIRCUNDANTES -ONTOLOGÍA-) PARA QUE INTERNALICE Y COMPRENDAN LOS CONTENIDOS TEMÁTICOS.
SI EN REALIDAD UNA PERSONA DESEA ENFRENTARSE A LA CARRERA DOCENTE EN LA EDUCACIÓN NO FORMAL O FORMAL, DEBE TENER BIEN DEFINIDO Y CLARO DE CUÁLES SON LOS PERFILES QUE POSEE A LA ENTRADA ((PERSONAL, PSICOLÓGICO, VOCACIONAL, PROFESIONAL Y LABORAL) PARA EFECTOS DEL PROCESO INSTRUCCIÓN-APRENDIZAJE, QUE NO SON MÁS QUE SUS FORTALEZAS CON LA OPORTUNIDAD DE MEJORAR EN AQUELLOS QUE ADOLECE (PROYECTO DE VIDA CONSTANTE) PORQUE SI NO SE SUPERAN, SE CONVIERTEN EN DEBILIDADES Y AMENAZAS. SE DEBE BUSCAR ES QUE LA ACCIÓN SE ADECÚE A UNA ESCALA DE VALORES PARA ESTE TIPO DE EJERCICIO PROFESIONAL. LO QUE REPRESENTARÁ EL COMPONENTE DOCENTE O IDONEIDAD PARA EDUCAR PEDAGÓGICA Y/O ANDRAGÓGICAMENTE, MEDIANTE LA ACTUALIZACIÓN DE SUS CONOCIMIENTOS EN LOS NIVELES DE: ESPECIALIDAD (CUARTO), MAESTRÍA O DIPLOMADO (QUINTO), DOCTORADO (SEXTO), POSTDOCTORADO (SÉPTIMO) Y PH (OCTAVO).
CABE DESTACAR ALGUNOS DOCENTES SE LES HACE FÁCIL CREAR UNA ESCALA DE VALORES ADECUADAS DENTRO DE SUS PERFILES, YA QUE POR INTUISIÓN EN LO TEÓRICO-PRÁCTICO DESARROLLAN LAS HABILIDADES Y DESTREZAS EN LA ENSEÑANZA, POR LA CUAL CUANDO APARECEN TÉRMINOS CON LAS MANERAS DE HACERLO, YA ELLOS LOS VIENEN APLICÁNDOLO SIN NOMBRE Y APELLIDOS, QUE LES PERMITE ENTENDER ESE NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO.




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