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¿Cómo individualizas la enseñanza? ¿Cómo manejas los diferentes niveles de los estudiantes de una misma clase?
 
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Es fundamental conocer el perfil de cada uno de los estudiantes, para poder así adecuar los niveles de enseñanza. 


Primero hay que hacer una evaluación diagnóstica. Luego dedicarse a conocer las disparidades y aplicar las herramientas para resolverlas. 


Éste sí es un verdadero reto para mí, porque cada persona va tomando conciencia dependiendo de su educación y su manera de pensar, también de acuerdo al momento que están viviendo. Sin embargo, como son grupos pequeños, trato de responder a cada persona y enseñar en general. 


Para ello uso los datos de las evaluaciones diagnósticas, que me dicen bastante acerca de los conocimientos previos de los alumnos, y en base a ello elaboro mi estructura anual, de manera que allí ttambién se encuentran en un apartado los contenidos mínimos o NAP(núcleos de aprendizajes prioritarios), con lo que todos deben cumplir. 


Observando sus necesidades personales, el programa se presenta en forma grupal, pero los alumnos necesitan atención personalizada, si se quiere que en una misma clase se alcance el mismo nivel en todos los alumnos, en el proceso enseñanza-aprendizaje. 


LA CRONSTRUCCIN DE LOS NIVELES COGNITIVOS DEL SUJETO 


La primera al término de las clases dar tiempo para aclarar dudas con los que necesitan y requieran o por medio electrónico.

Manejar los niveles es algo complicado pero no imposible, aquí es donde hay que fomentar el apoyo o trabajo en equipo, es una opción que te permite estar con todos aquellos que necesitan orientación en algunos temas.
 


pues como señale en otros puntos en desarrollo de una estrategia de diàlogo con los estudiantes es muy importante. A partir de esta estrategia me voy formando de un registro de los caracteristicas generales de los estudiantes.
En el caso particular de la Universidd en donde trabajo, lamentablemente debo reconocer que en este caso la situacion en muy dificil pues las aulas son masivas con un promedio de 200 estudiantes que tornan imposible cualquier estrategia de personalizacion
 


La clase en generales homogenea.,siempre se aclaraque cada uno a su ritmo y que el aprendizaje es indivdual.quese metan en si mismos para experimentar. La division por niveles tambien resulta en ocaciones. 


Siempre inicio mi año lectivo con una evaluacion diagnostica encubierta, de alli observo la actuacion de los alumnos en categorias como la lecto-escritura, razonamiento y deteccion de ideas principales, y capacidad de redaccion de monografias o trabajos de elaboracion.
A partir de alli opero sobre las falencias detectadas y refuerzo las fortalezas, no busco uniformidad sino empoderar lo cada alumno o alumna trae
 


Ante todo me gusta ser equilibrada y no sobrepongo a un alumno ante otro. Los alumnos que requieren mayor dedicación, después de la clase les doy un tiempo de 1 o 2 hrs dependiendo de las dudas que tengan 


A partir de las tares cotidianas, se va observando el nivel de cada alumno; al calificar o revisar las tareas de quienes van terminando, se van designando las nuevas tareas, los más atrasados, que son los que requieren de mayor atención, aparte de que necesitan más tiempo, también necesitan tareas extras a su nivel, y a veces de ayuda de sus iguales; en muchas ocasiones entienden mejor a quien habla igual que ellos. Siempre hay que buscarle por algún lado; de alguna manera se puede acertar en cómo nos entiendan. 


No tengo casos demasiado diferentes del resto. Si se ha presentado alguno, he tratado de personalizar mi atención hacia él. 


tratando que los que mas saben, ayuden a quienes les cuesta mas. 


Si las diferencias son muy notables hacia el interior de los grupos, en ocasiones he tejido acuerdos con distintas escalas de valoración de los aprendizajes. Hay que ver la línea de base de cada uno. Los que pueden más, acceden a una bibliografía más completa y compleja y, solos, producen con otro nivel de refinamiento. Creo que lo que varía es lo que les ofrezco y cómo los califico. 



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