¿Cómo individualizas la enseñanza? ¿Cómo manejas los diferentes niveles de los estudiantes de una misma clase?
poniendo atención y contacto visual tratando de detectar los que son lentos para esperarme a que avancemos todos juntos
La individualización solo se presenta en forma esporádica con algún estudiante sobresaliente en matemáticas -muy raro el caso-, Se puede decir que en esta materia todos están nivelados con una tendencia hacia el temor y dificultad que les causa tomar la materia; en consecuencia, debo asumir una actitud comprensiva para salir adelante entre todos.
El desarrollo de mi trabajo en clase es participativo esto me permite que el grupo general desarrolle actividades lo que me permite acercarme a quienes más dificultades tengan y asignar trabajo "especial" a quienes mayores potencialidades muestran.
La experiencia de más de 20 años de labor pedagógica, me ha permitido identificar los diferentes niveles de asimilación de los estudiantes; lamentablemente, en un salón de clases con más de 40 estudiantes es casi imposible generar estrategias secuenciales que permitan medir el rendimiento de ellos y generar estrategias de refuerzo.
Pregunta, respuesta y repregunta, cotejo de hipótesis, creencias, saberes y la clase como foro de debate.
Hasta el momento no he tenido que lidiar con eso. Lo que se puede hacer es compensar mediante diadas de aprendizaje, es decir, que los más avanzados asistan a los menos desarrollados así ambos aprenden y se sienten útiles. Aprendizaje colaborativo.
Con actividad extra para los mas avanzados y tratando de brindar mas oportunidades y tiempos para aquellos que tienen un ritmo mas lento.
En este momento de deterioro del sistema educativo es muy difícil. El sistema no ejerce el control que debería sobre todo el entramado educativo: profesores, evaluaciones, niveles, consecución de objetivos, pasos de curso o pasos de ciclo, sistema de calificaciones...
Dentro de un curso existe una gran diversidad de niveles educativos que es imposible igualar. En esta tesitura, es imposible saber lo que se puede trabajar. Como no es viable trabajar para todos los alumnos, se trabaja para una "media por aproximación" que no se sabe muy claramente quienes la integran. De este modo, los que destacan se aburren, pierden el tiempo y molestan, cada paso se desmotivan más y aprenden menos. Los que son menos capaces, al trabajar a un nivel para lo que no están preparados, se aburren, pierden el tiempo y molestan. Cada mes que pasa se desmotivan más y aprenden menos.
Mientras las clases no se hagan lo más homogeneas posibles, se facilite que el alumno pueda cambiar de clase cuando supere los objetivos previstos y se cuente con los apoyos necesarios para dar una enseñanza más individualizada y especializada, seguiremos hablando de demagogias políticas que no conducen más que al fracaso.
Siempre que en una clase sigan existiendo estas diferencias abrumadoras de niveles, y la edad cronológica sea la razón fundamental para el paso de un curso a otro, hago lo que puedo que suele ser poco y mal.   | | |
Por lo general encontramos en los diferentes cursos de todo el mundo, variedad de diversidad. En todo caso cada niño es un mundo diferente y maneja un ritmo de aprendizaje de igual manera. Cuando algunos estudiantes no logran comprender los temas, se maneja otra estrategia:
En mi clase le doy responsabilidades a los mejores estudiantes para que colaboren con sus compañeros. Se hace un trabajo cooperativo y colaborativo en el que los alumnos más destacados le explican a los menos destacados, y en estos casos se ha logrado un mejoramiento. Si es necesario me hago nuevamente partícipe en el trabajo, para optimizar los aprendizajes de los estudiantes.
Si contamos con medios, es facil hacerlo ya que por ejemplo en mi caso puedo desarrollar el contenido de un tema en tres niveles diferentes para atender aquellos estudiantes que son muy, pero muy, aventajados y terminan siempre de primeros y colocarles un nivel de dificultad superior que me parmita hacerlos desarrollar mas y tenerlos trabajando. Un nivel intermedio para la clase estandar y uno de facilitación para los menos aventajados por diferentes razones. Claro esto es muy dificil con lapiz y papel, es decir con el metodo tradicional donde la clase es magistral (para todos al mismo tiempo) y el profesor no tiene tiempo de personalizar.
utilizando los postulados de Lev Vigotski, por ejemplo al darles ejercicios en clases les pido se pongan en grupos para que entre ellos puedan nivelarse también, aprendiendo los que menos saben o a los que más les cuesta de los que más conocimientos y facilidades tienen.
Respetando los tiempos, valorando desde los distintos instrumentos de evaluación el proceso de cada estudiante.
COMPLICADO PERO CADA QUIEN LLEVA SU NIVEL Y LA EVALUACION SE DA INDIVIDUAL ASI QUE ES COSA DE HACER TRABAJO DE PROFESOR: CONOCER REALMENTE A TUS ALUMNOS
Los observo y trato de no exigir mas alla de lo que pueden, pero no dejo que se queden solo con eso, siempre inculco la idea de 'vos podes', creo en la capacidad de todas las personas y se que el estimulo es imprescindible.
Tomando el tiempo necesario con cada uno de ellos y especialmente con la premisa de que siempre tengan actividad para realizar en clase. |
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