¿Cuál es el secreto para infundir curiosidad por el conocimiento?
que ellos descubran el valor de saber leer, de ir descubriendo dia a dia lo desconocido y que al conocerlo, les vaya colmando el alma...
Depende de cada alumno/persona. Pero si no existe este interés previo fracasa todo intento de enseñar. Mi tarea primaria consiste en despertarlo y acrecentarlo en cada clase.
Intento persuadirlos de que los contenidos y conceptos que se exponen en la clase pueden tener aplicación en su vida cotidiana, laboral o comunitaria, o en su futuro desarrollo profesional.
La curiosidad es el punto de partida pero no es suficiente para dar continuidad a un camino, hace falta despertar el anhelo de experimentar en uno mismo los resultados del conocimiento. No se trata de ponerte a leer o que te lo cuenten, se trata de que quieras vivirlo. Y este anhelo surge cuando vemos en otr@s como florecen los destellos de ese conocimiento. Creo que es con el ejemplo la mejor manera de inspirar a las personas a animarse a explorar por si mismas lo que se desprende del aprendizaje. El que puedas recibir una buena vibración de parte de quien te enseña es fundamental para desear seguir adelante.
Contar un backround más amplio y establecer relaciones entre temas paralelos; motivarlos a que piensen e investiguen!
No es tarea fácil a nivel general pero en las clases suelo hacer preguntas de este tipo ¿sabéis en que consiste este tema? ¿os gustaría saber como funciona este asunto? ¿querríais ser capaces de realizar esto?, etc. Se trata de ilusionar al alumno con la idea de llegar a conocer los temas o del placer que les produciría manejarlo o realizarlo.
Provocar por medio de presentaciones Power Point. Muestro a personas de la tercera edad y discapacitados haciendo algo similar a lo que enseño.
Creo que es la sorpresa, lo espectacular, los cambios evidentes que inicialmente no se explican y la aplicación del conocimiento.
Enfrentar a un alumno a un problema, poner a su alcance los elementos que requerirá para enfrentarlo y orientarlo para que pueda seleccionar los mejores antecedentes que le permitan elaborar una adecuada solución al problema.
La fluidez tipo arcoiris en acción y palabra; también se la siente sutilmente como modo de ser durante las prácticas.
Lo que más resultado me ha dado, es mostrar que la materia en cuestión no es algo puramente abstracto, sino que tiene un origen histórico, que fue creada por personas, que cumple una función. Trato de orientar a los alumnos en la búsqueda de conocimiento, pero sin llevarlos de la mano todo el camino. De esa manera, tienen un reto por delante.
También considero importante amenizar las clases con anécdotas históricas, ejemplos de la vida real.
Ser igual de ávido que el alumno, porque si uno mismo no se entusiasma no puede entusiasmar alos demás
QUE SEPAN QUE HAY UNA APLICACION INMEDIATA PARA SU VIDA LABORAL Y PERSONAL
SIEMPRE ESTAR PREPARADO Y AL DIA, ADEMAS DEJAR CON LA DUDA A LOS DEMAS PARA DESPERTAR ESA CURIOSIDAD, POR QUE LOS MEXICANOS ESTAMOS A COSTUMBRADOS A QUE SIEMPRE NOS DEN TODO EN LAS MANOS YA RESUELTO. (PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA)
Tan solo la presentación de material y la sugerencia.
Saber mirar, dejar que el otro sepa mirar y pueda interactuar sin condicionamientos.
Ofrecer.
La voz de la maestra que cuenta, que se sorprende, que busca, que también juega.
Los niños necesitan que los adultos jueguen a su lado, y se interesen por el juego de la misma forma que ellos |
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