Entrevista a JULIO CESAR GONÇALVES [juliofilosofia]

JULIO CESAR GONÇALVES [juliofilosofia]

EDUCAÇÃO

Que matérias você ensina? Que tipo de alunos você tem?

FILOSOFIA GERAL E JURÍDICA; SOCIOLOGIA GERAL E DO DIREITO; HISTÓRIA DO PENSAMENTO JURÍDICO; ANTROPOLOGIA; LÓGICA

Algum link onde possamos ver que você faz ou o centro onde você trabalha?

CURRICULUM - http://lattes.cnpq.br/2886540803883906 BLOG - http://sociologianomundo.blogspot.com/ COMPOSIÇÃO DO CORPO DOCENTE DA UNIESP PRESIDENTE PRUDENTE - https://docs.google.com/viewer?url=http://prudente.uniesp.edu.br/docente/direito09-01.pdf https://docs.google.com/viewer?url=http://prudente.uniesp.edu.br/docente/comunicacao09-01.pdf https://docs.google.com/viewer?url=http://prudente.uniesp.edu.br/docente/comunicacao10-01.pdf COMPOSIÇÃO DO CORPO DOCENTE DA UNIESP PRESIDENTE EPITÁCIO - https://docs.google.com/viewer?url=http://epitacio.uniesp.edu.br/docente/direito.pdf

Que experiências do passado o levaram a dedicar-se a isto? Como se despertou em você a vocação educadora?

Por mais incrível que pareça, descobri-me como educador desenvolvendo um projeto de Ética e Cidadania no período de estágio da graduação - para crianças de uma escola da periferia da cidade de Marília. Também as experiências em sala de aula,os insucessos e as realizações me mostraram a importância desta profissão para cada um dos alunos e para a sociedade como um todo.

Que mestre ou mestra foi mais influente em você, e por quê?

Tive muitos professores... porém, nenhum me ensinou mais do que aqueles cujo ideal e sonhos já estavam, há muito, corrompido pela grande máquina burocrática e estatizada que é a instituição. Passei por muitas escolas e nada me marcou tão profundamente do que aqueles mestres que já haviam desistido de educar, sendo possuído pelo sentimento da indiferença. É triste!

Que aspecto da profissão representa um maior desafio para você?

Conciliar os ideais filosóficos, do pensar, refletir, produzir conhecimento, estudo etc, com a rotina das instituições (horário pré-estabelecido para filosofar, por exemplo, ou quantificar saberes).

Que tipo de relação você estabelece com seus alunos/as?

Primeiramente de respeito, pois antes de serem alunos, são seres humanos. Procuro estabelecer um relacionamento sadio e de profissionalismo. Conforme vá existindo a abertura, a amizade se instaura - sem se esquecer que trata-se de uma relação: professor-aluno.

Qual é o segredo para infundir curiosidade pelo conhecimento?

Não sou adepto da crença que o professor, para despertar a curiosidade dos alunos deva "plantar bananeira" na sala de aula, tampouco deixo de estar aberto às novas e possíveis formas de transformação da aula num laboratório de pensamentos e ideias, sem banalização do conteúdo. Minha monografia de conclusão de curso da graduação foi justamente sobre a curiosidade e o interesse dos alunos. Ultimamente tenho percebido que, quando sou eu mesmo na sala de aula (sem a inibição que a capa do mestre traz), ou seja, quando fico mais à vontade, consigo trazê-los para mais perto do assunto tratado. Tenho trabalhado com as TIDC's (Tecnologias de Informação Digitais de Comunicação) e tem surtido bons resultados - os alunos já montaram exposições de fotos artísticas a partir da discussão de determinados conceitos, fizeram filmes de fotografias da internet no movie maker como forma de ilustração da matéria trabalhada etc, por último estou dando ênfase ao uso do blog como veículo de comunicação e possibilidade de exercitar a reflexão crítica. Falar das experiências humanas, com um toque leve de humor, tem tornado as aulas menos cansativas e mais participativas.

Qual é seu critério a respeito de pôr tarefas para a casa e sobre pontuação?

Então... Esse é um calcanhar de Aquiles para a educação. Como avaliar um aluno? É possível quantificar conhecimento? Embora seja uma exigência natural de todas as instituições (burocratização), acredito que há uma forma de avaliar os alunos eficientemente: a avaliação do processo de aprendizado no decorrer do curso. Entretanto é um grande desafio, uma vez que é fácil se perder pelo caminho quando se depara com pilhas de provas e trabalhos para corrigir, final de semana comprometido preparando atividades etc.

É possível ensinar/aprender criatividade? Como?

Não sei se ensinar/aprender... Existem muitas técnicas por aí. Na sala de aula acredito ser possível utilizar a criatividade que o aluno traz para desenvolver bons trabalhos, construir bons resultados.

Como você se faz respeitar na aula? O que você faz quando surge um problema de disciplina?

A postura profissional é o carro-chefe para se conseguir respeito. Primeiro eu respeito, o aluno, o horário, as opiniões, as discussões etc. Entretanto, quando o fantasma da indisciplina ronda minhas aulas, tento resolvê-los de acordo com a faixa etária da turma. Já usei analogias, por exemplo, para turma da faculdade (citei as relações de uma empresa chefe-empregado, onde me coloquei na condição de empregado, uma vez que sou pago para desenvolver uma função, e eles o chefe que pagam meu salário. Qual empresa você conhece em que o empregado chama a atenção do chefe???). No pior dos casos, peço que o aluno se retire da sala sob pena de eu sair (o que seria muito pior). Com turmas mais novas (colégio), a atitude tende a ser mais severa, como mandar para a sala da diretora ou dar "um surto" seguido de lição de moral. Acreditem, não gosto nem um pouco dessas alternativas, mas penso sempre em assegurar o direito ao conhecimento daqueles que se interessam.

Seria bom que os professores tivessem incentivo econômico em função dos resultados escolares de seus alunos?

Ainda não parei para pensar nesta possibilidade... à primeira vista parece tentador e justo, no entanto, acho que a educação que espero de meus alunos está para além dos resultados imediatos apresentados e quantificados institucionalmente - ainda que sejam revertidos em cifrão.

Quais são suas metas pessoais? O que você gostaria de estar fazendo daqui a cinco anos?

Pretendo começar e terminar o mestrado, estreitar vínculos e compromissos com a instituição na qual trabalho, desenvolver pesquisas e publicações junto aos alunos.

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