Entrevista a:Lucía Pastor Dueñas [luciapastor]
EDUCACIÓN
 | ¿Qué materias impartes? ¿Qué tipo de alumnado tienes? Soy especialista en lenguas e imparto alternativamente lengua castellana, lengua catalana y lengua inglesa en los niveles de ESO y Bachillerato. |
| ¿Algún link donde podamos ver qué haces o el centro donde trabajas? Podéis consultar el link sobre comprensión lectora en la siguiente web: ieslapineda.cat |
| ¿Qué experiencias del pasado te llevaron a dedicarte a esto? ¿Cómo se despertó en ti la vocación educadora? Creo que desde siempre tenía esta inquietud aunque tenía mis dudas. De hecho, después de llevar unos 15 años trabajando me entró "la duda" y combiné el trabajo de media jornada en la enseñanza junto con un negocio de parafarmacia. A pesar del buen funcionamiento del negocio, la respuesta fue clarísima.
Desde entonces me dedico a la enseñanza a jornada completa y a otros proyectos. A partir del presente curso he diseñado y puesto en marcha un Plan de Mejora para la Comprensión Lectora en el centro donde ejerzo. |
| ¿Qué maestro o maestra fué más influyente en ti, y por qué? Aunque en su momento no me gustaba nada, de nada, sin duda, la Señorita Rosa. Cuando la vida le puso a prueba, supo luchar sin desfallecer y se convirtió en mi mejor ejemplo. |
| ¿Cómo definirías tu filosofía docente? Definiría mi filosofía como humanística e integradora. Creo que le proceso de aprendizaje se circunscribe en unos años de nuestra vida pero no se acaba nunca. Por eso es necesario "aprender a aprender". Es decir: aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a ser (Unesco) |
| ¿Qué aspecto de la profesión representa un mayor reto para ti? El hecho de no poder atender por igual a la diversidad que me encuentro en el aula. |
| ¿Qué tipo de relación estableces con tus alumnos/as? Respeto, cordialidad y comprensión mutuos. Es importante saber donde están los límites |
| ¿Cuál es el secreto para infundir curiosidad por el conocimiento? Mostrar entusiasmo. Cuando el alumnado ve que disfrutas y vives lo que explicas se "deja llevar" incondicionalmente. |
| ¿Cuál es tu criterio respecto a poner tareas para la casa y sobre puntuación? El proceso de aprendizaje no tiene horarios, por ello, estoy de acuerdo con las "tareas para casa" . Creo que son especialmente útiles cuando hacen que el alumnado se mantenga alerta a lo que le rodea y sean tareas significativas para su aprendizaje, más que meros ejercicios mecánicos. Un ejemplo, en lugar de hacer una redacción sobre el transporte público de la ciudad, se les puede pedir que realicen un texto instructivo sobr como comprar una tarjeta para usar el servicio público de transporte. |
| ¿Es posible enseñar/aprender creatividad? ¿Cómo? Me gustaría tener estoy segura de que sí pero no sé cómo. Por supuesto, depende mucho de las aptitudes que tenga cada uno/a. |
| ¿Cómo te haces respetar en la clase? ¿Qué haces cuando surge un problema de disciplina? Respetando a todo el alumnado y haciéndoles sentir que no ser un "alumno/a que destaque" en una materia (o en varias) no quiere decir que no tenga otras cualidades, habilidades y aptitudes. Reforzar la autoestima es esencial.
Cuando surge algún problema intento solucionarlo dando la opción a rectificar sobre la marcha. No me importa pedir disculpas si me he equivocado. Es algo que les sorprende mucho positivamente. Sin embargo, cuando no es posible, propongo encontrarnos en otro momento más relajado e intentar solucionarlo mediante el diálogo. |
| ¿Cómo individualizas la enseñanza? ¿Cómo manejas los diferentes niveles de los estudiantes de una misma clase? Individualizo la enseñanza adaptando los materiales y las pruebas al nivel de cada alumno/a. Es algo trabajoso y, en ocasiones, complicado, porque cada uno de ellos necesita una adaptación diferente. Procuro dedicarles un tiempo de "atención individual" mientras otros compañeros realizan ejercicios. Procuro que participen, en la medida de lo posible, en grupos colaborativos. También estoy a su disposición en algunos momentos fuera del aula. |
| ¿Qué significa para ti aprendizaje colaborativo? ¿Cómo lo pones en práctica? El trabajo colaborativo persigue un aprendizaje "entre iguales" aprovechando la proximidad de su desarrollo cognitivo y experiencia. Es positivo para las dos partes, el que explica acaba de "hacer suyos" los conocimientos y, el que recibe, los "aprehende" con más facilidad.
Se deben diseñar las tareas pensando en todos los componentes, capacidades y competencias del grupo (o subgrupo). Es muy importante que se valoren las tareas por igual y que cada participante asuma su rol.
Lo cierto es que es todo un reto. |
| ¿Qué esperas de tus supervisores? ¿Qué cualidades valoras en la persona que dirige el centro? Espero que valoren todas las estartegias que pongo en marcha para atender a todo el alumnado.
Valoro que me permita autonomía y confíe en mi saber hacer y sentido común |
| ¿Qué temas a debate sobre enseñanza son de mayor interés para ti? La coeducación, la inclusión digital y el fracaso escolar. |
| ¿Sería bueno que los enseñantes tuvieran incentivo económico en función de los resultados escolares de sus alumnos? Es cierto que los docentes, como cualquier otro trabajador, queremos ver reconocida socialmente y recompensada económicamente nuestra labor. Pero no creo que un incentivo económico pueda cambiar los resultados escolares. |
| Aparte de más recursos, ¿qué falta en las escuelas de nuestro tiempo? Por un lado, es necesario que los currículos no sean tan extensos e inabarcábles- Por otro, que los contenidos sean más cercanos a la realidad y que el alumnado pueda aplicarlo en su día a día a lo largo de su trayectoria vital. |
| ¿Cómo es la tecnologia que manejas habitualmente en las clases? Afortunadamente, dispongo de tecnología punta. Mi centro aplica los nuevos métodos de enseñanza en los que los libros son digitales y cada alumno/a dispone de un ordenador portatil. Las aulas están dotadas de pizarras digitales con su ordenador y cañón proyector correspondientes y de conexión a internet. |
| A la luz de las nuevas tecnologías ¿hay que reinventar la escuela, sus métodos y objetivos? Sí, sobre todo si tenemos en cuenta que la aparición de las nuevas tecnologías han convulsionado nuestra sociedad e invadido nuestras vidas. Se trata de unos cambios irreversibles que seguirán su camino le guste, o no, a la institución escolar.
Los cambios pueden, y deben ser paulatinos. No es necesario alarmarse ni precipitarse. Especialmente, si tenemos en cuenta que no estamos en igualdad de condiicones ante la tecnología. A pesar de nuestros esfuerzos, la mayoría del profesorado pertenecemos a la categoría de "inmigrantes digitales" mientras nuestro alumnado pertenece a la de "nativos". |
| Si pudieras crear una escuela ideal, ¿cómo sería? A lo largo de la historia, ha habido muchos métodos y propuestas educativas. ¿Ideales?
Realmente no lo sé, porque cada sistema educativo debe responder al momento y sociedad a la que pertenece.
Algunas de las características de mi "ideal de escuela" que no de "escuela ideal" son:
-Escuela coeducativa.
-Conectada con la realidad.
-Digitalizada.
-Autónoma. |
| ¿Cómo te imaginas que será una escuela dentro de 20 años? En estos últimos 25 años ha cambiado tanto la institución que me da vértigo solo de pensarlo. Creo que cambiará acorde con la realidad tecnológica en la que vivimos y que avanza a un ritmo trepidante. |
| ¿Cuáles son tus metas personales? ¿Qué te gustaría estar haciendo dentro de cinco años? Mis metas personales es ahondar más en la investigación y reducir el número de horas presenciales en el centro.
Me imagino dentro de 5 años con un horario mixto, donde combine clases presenciales con clases vía e-learning. |
| ¿Qué cualidades debes ver en alguien para aconsejarle dedicarse a la enseñanza? Paciencia, caracter dialogante y mediador, jovialidad, permeabilidad a los cambios y la más importante...Vocación, vocación y vocación. |
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Lucía Pastor Dueñas
Barcelona (España)
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