Entrevista a Fernando Martínez Constante [orhac] en Whohub

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¿Qué materias impartes? ¿Qué tipo de alumnado tienes?

Acoplando mis respuestas al Formato, diré que soy Maestro Cristiano, así que las materias son esencialmente al margen secular; tal como El Señorío de Jesucristo; el Sacerdocio; el reino de Dios; el orden de Autoridad; La Familia; y otras más.

Aunque toda materia está enfocada a La Iglesia, es decir a los Creyentes en general, sin embargo, el alumnado diríamos, son los Ministros de La Iglesia de Jesucristo, que son los responsables de impartir directamente la Doctrina a los Creyentes.

En este sentido, el DISCIPULADO es la palabra clave para que tenga eficacia toda materia impartida, ya que toda enseñanza envuelve e involucra a la persona que la recibe y se profundiza en el espíritu del hombre, si esto no sucede no produce efectos de cambio de conducta, conversación y carácter.

¿Algún link donde podamos ver qué haces o el centro donde trabajas?

zoominfo.com/fernandomartinezconstante;
http://orhac.es.tl (Derechos Espirituales del Creyente)

El primer link contiene la información personal sobre mi perfil, y cualquier interesado puede explorarlos; el segundo link es del sitio Web que hemos abierto para que todo mundo tenga acceso al trabajo que desarrollo como Maestro enfocado a los Ministros de La Iglesia del Señor Jesucristo.

¿Qué experiencias del pasado te llevaron a dedicarte a esto? ¿Cómo se despertó en ti la vocación educadora?

Se dice que desde niño se empieza a vislumbrar las cualidades que adornan a una persona y en las cuales se puede desenvolver; así que la curiosidad y el hambre de aprender se despertaron desde muy temprano en mi vida.

Ya en la vida secular, pase por algunos trabajos en diferentes Empresas y aquellas siempre se iban enfocando a enseñar a otros. Esa sensibilidad la fui cultivando poco a poco.

Ya en otro orden, al tener mi encuentro con el Señor Jesucristo, desde el principio se empezó a manifestar la dote de enseñanza, en un paralelo comencé a aplicarla, percibiendo un campo inmenso muy diferente al secular, que si bien la información secular instruye, cultiva y prepara al hombre para muy diferentes oficios y carreras, en la esfera cristiana esta tiene que ir enfocada al espíritu del hombre pues contiene valores muy profundos que tienen que penetrar más allá de lo racional y emocional.

Al penetrar en este campo del reino de Dios, como Maestro, inmediatamente vi que la enseñanza Cristiana dejaba mucho que desear y no producía los resultados y expectativas que se esperan de ella.

Eso debido a que los "maestros cristianos" con una preparación muy superficial y sin una profunda vocación en el espíritu, pasaban por alto el DISCIPULADO, así que a la par con el mundo secular es allí donde tenían su competencia, muy alejada del reino espiritual.

Fue así que haciendo un comparativo en los dos campos, fui adentrándome a las raíces de la falla estructural en Educación, llegando a idear la creación de una plataforma para presentar y exponer al escrutinio general y Cristiano, las bases de una restauración en la Enseñanza que afecte, impacte y cambie los valores del hombre.

Nació de esa manera la OFICINA DE RESPONSABILIDADES HUMANAS, A. C. (ORHAC) esta se fundó en Abril de 1994; y de ésta se desprende la Primera Comisión Internacional de los DERECHOS EPIRITUALES del CREYENTE, en las cuales hemos puesto todo nuestro esfuerzo.

¿Qué maestro o maestra fué más influyente en ti, y por qué?

Fueron varios, cuando tenía once años me inscribí en una clase de Inglés con el Profesor Astolfo Maldonado, quién hacía distinción para yo aprendiera más. Me regaló un libro más avanzado el cual fue una fuente inagotable que me llevó a aprender y desear más.

A los treinta años conocí a un Maestro y Pastor Cristiano, Rodolfo Orosco, el cual también me prestaba más atención que a los demás compañeros, y que llegó a regalarme una enciclopedia cristiana que era de mucho valor para él.

Conocí luego otros Ministros de La Iglesia de Jesucristo, los cuales al escucharme hablar quedaban impresionados, siendo ellos superiores en ese campo, los cuales profetizaban sobre mÍ y el valor que representaba para el reino de Dios.

¿Cómo definirías tu filosofía docente?

Esta tiene que venir de una visión, y no de una simple manera de vivir y ganarse el sustento; tiene que comprometer su vida, tiempo, esfuerzo y espíritu para lograr los propósitos de la enseñanza en cualesquier campo.

Es por eso que hay en la mente de los estudiantes, pocos Maestros que los hayan impresionado. Aquí es donde radica la diferencia entre un Maestro y un Profesor.

El Maestro tiene que volverse uno con su alumnado, por eso la razón de que la enseñanza si no se puede personalizar, al menos tenemos que pensar en un grupo pequeño que se pueda atender a profundidad.

¿Qué aspecto de la profesión representa un mayor reto para ti?

El abandono de los valores y vocación por una verdadera enseñanza, tanto en lo secular como en el Cristianismo.

Que los profesores y maestros, se dejan cÓmodamente adaptar por un Sistema de Educación, llámese la Nación como se llame; así que este oficio se vuelve personal cuando se trata de caminar en principios que conlleven a un buen fin al alumnado.

Un reto de grandes dimensiones es que el staff presente aún cuando reconoce que se mueve con muchas limitantes y no puede influir en un cambio significativo, no puede tomar decisiones tiendan a cambiar el estado de cosas, debido a que a esta altura ya están envueltos en muchos intereses que serían destruidos su forma de vida y patrimonio, al querer protestar hacia algo mejor.

Así que no pueden o se resisten a reconocer que deben caminar en una perspectiva diferente que cambie todas las cosas desde sus raíces; siendo en el ámbito Cristiano los líderes quienes toman las decisiones, el impedimento para que el buen conocimiento llegue a los Creyentes y sus familias

¿Qué tipo de relación estableces con tus alumnos/as?

En el área en que me muevo, necesariamente y en primer lugar, la persona tiene que estar dispuesta a sujetarse a un proceso de Maestro-Discípulo.

Si el alumno no tiene un reconocimiento hacia aquel de quien va a recibir la enseñanza, esta relación se convierte en puramente comercial; yo te pago y tú me enseñas.

En cambio, cuando el alumno reconoce el valor de su Maestro y viceversa, esta relación se convierte en un compromiso de vida, más allá de lo académico.

Si alguien no aprecia el valor del Maestro, no tendría derecho de que se le enseñe, cuando otros muchos podrían aprovechar las cualidades del Maestro.

Para esto, el Maestro ya sea su aspecto serio, alegre, circunspecto, etc., sobre todo esto debe tener una buena dosis de carisma, e infundir un grado de confianza que de cobertura a los alumnos (discípulos), que éstos se sientan en lugar seguro.

¿Cuál es el secreto para infundir curiosidad por el conocimiento?

El Maestro debe estar conciente que todo alumno (persona) intrínsecamente trae un buen morral de valores, principios, un sentido de justicia y principios básicos de un conocimiento general; y que los alumnos se den cuenta de que el Maestro los valora en este sentido, y no los considere como unos ignorantes en relación al conocimiento del Maestro.

En este caso, el Maestro debe dejar entrever que él tiene las respuestas más profundas a ese conocimiento generalizado, y que puede llevar al alumno a cincelar no solo su mente sino su carácter y espíritu, esto es llevarlo a la madurez.

Puesto que muchos alumnos solo usan su conocimiento, pero no saben usar su persona porque no fueron cincelados en ella.

¿Cuál es tu criterio respecto a poner tareas para la casa y sobre puntuación?

Es muy simple y mecánico decirle a los alumnos (discípulos), lean de la página 30 a la 50, esto no aprovechará en mucho, y la puntuación no reflejará nada.

Sin embargo, el involucrarlos con la MATERIA-VIVENCIA, es decir que traten de visualizar la enseñanza recibida y la aplicación en sus roles diarios podría redundar más en su beneficio.

Cuando el Maestro ha puesto frente a los alumnos (discípulos) tal enseñanza en su debida perspectiva, para muchos de ellos no va a ser difícil el envolverse de motu propio en tal materia y dedicar tiempo extra para ello.

¿Es posible enseñar/aprender creatividad? ¿Cómo?

El Hombre es creativo por naturaleza y esta no nace en medio de la crisis.

Basta que el alumno tenga el anhelo de decir o hacer algo y presentarle de inicio una manera de decirlo o hacerlo, pero dejarle ver que podría haber otras muchas maneras de decir, hacer o escribir algo.

Por lo general, las personas no piensan por sí mismas, pues se sujetan a repetir lo que otros dicen y cómo lo dicen; no se les ha enseñado a pensar, a tener un pensamiento genuino, desarrollarlo y expresarlo.

Esta es la finalidad del Maestro

¿Cómo te haces respetar en la clase? ¿Qué haces cuando surge un problema de disciplina?

Los abusos contra los alumnos es debido a que el Maestro no sabe usar su Autoridad que representa por sí mismo, y no porque lo nombró la Dirección de alguna Institución Educativa, o porque paso quince años desarrollándose, o porque es mayor en edad que los alumnos.

Cuando el alumno reconoce el valor del Maestro, aquel se sujeta dócilmente y la enseñanza fluye libremente; pero cuando el alumno empieza a resistirse el canal de fluidez se tapa y el alumno se siente frustrado y comienza a expresar en forma su disgusto.

Tal como lo hace cualquier niño en su hogar.

En este caso el Maestro debe analizar si está cometiendo un error con los alumnos y reconocerlo y decirlo públicamente disculpándose.

Pero si no hay ningún agravio de parte del Maestro, entonces podríamos encontrarnos frente a un caso de rebeldía por parte de algún alumno; de esta manera se rompe la relación Maestro-Alumno y la finalidad de la enseñanza quedaría truncada.

¿Cómo individualizas la enseñanza? ¿Cómo manejas los diferentes niveles de los estudiantes de una misma clase?

En todo grupo podríamos identificar al menos tres clases de alumnos.

El primer grupo, los muy inteligentes, listos y con avidez de aprender; en el segundo caso, alumnos muy listos pero que no han valorado el propósito de la enseñanza en sus vidas.

Y un tercer grupo, que no son lo uno ni lo otro y que quizá representen la mayoría de una clase.

El Maestro no puede enseñar al que no quiere, así que su preocupación estará en los dos primeros grupos en primera instancia, pero sin dejar al descuido a grueso del alumnado.

¿Qué significa para ti aprendizaje colaborativo? ¿Cómo lo pones en práctica?

Puesto que toda Enseñanza va enfocada para que en un momento dado el Alumno (discípulo) interactúe en relación a ella con el mundo exterior, y no precisamente para que la enseñanza se quede circunscrita en el propio alumno o en su mente, desde el primer momento el Maestro debe poner frente al Alumno su correlación, primero con los demás compañeros o condiscípulos como un Equipo de clase, luego trasladar parte de este conocimiento a su Familia (padres, hermanos) a manera de comentarios lo que ha estado asimilando y requerir una opinión de ellos; en una tercera instancia, trasladar este conocimiento en un servicio a la Comunidad en general en una tarea de servicio, ya sea directa personal, en grupos de alumnos, o en Instituciones dedicadas a servir a los demás.

Este ejercicio ayudará en gran manera al alumno y convertirá la Enseñanza en una gran aventura interesante.

¿Qué esperas de tus supervisores? ¿Qué cualidades valoras en la persona que dirige el centro?

Aunque el Maestro es una Autoridad en sí mismo, éste necesita de todos los demás para que pueda desarrollar su actividad, así que al querer ejercer su profesión tiene que buscar primeramente la Institución de la cual quiere formar parte.

Para esto él tiene que hacer una selección de lugares Institucionales a los cuales califique como los mejores y que valga la pena servir en ellos.

Desde este momento les esta prestando un valor, y comenzar a admirar a los que representan dicha Institución; esto conlleva que los Administradores de dicha Institución también valoren a éste Maestro y nazca una confianza mutua y así el Maestro se sienta en plena libertad de ejercer su oficio.

Desde el momento en que el Maestro elige determinada Institución para buscar a formar parte de ella, puesto que él se siente digno de pertenecer a ese plantel o Institución, desde ese mismo instante también está valorando en gran manera a las personas que administran ese Centro de Enseñanza.

¿Qué temas a debate sobre enseñanza son de mayor interés para ti?

El cómo hacerlo con mayor efectividad; la libertad de que el Maestro o los, intervengan en la discusión de la agenda de las Materias; el que los Maestros tengan reuniones de intercambio y discusión sobre la marcha; el que incluyan durante el ciclo escolar invitados para que compartan conferencias magistrales; que los alumnos interactúen con alumnos de otras Instituciones; y que la ética incluya por igual al Sistema Administrativo.

Que haya en ese Centro de Enseñanza un Consejo formado por los Maestros que intervengan en pleno con las diversas dificultades o problemas relacionados con los alumnos.

¿Sería bueno que los enseñantes tuvieran incentivo económico en función de los resultados escolares de sus alumnos?

No, desde el momento que una Institución establece una relación de servicio con los Maestros, ésta debe de estar capacitada para saber seleccionar a los Maestros no simplemente basada en un Contrato Comercial o Académico.

Cuando desde el principio de la relación, la Institución negocia con el aspirante en cuanto a dinero, o cuánto quiere usted ganar, esa relación estará en un toma y daca por encima de la calidad de enseñanza que se pueda desprender del Maestro en cuestión.

En ese sentido, la Institución no puede prometer la mejor calidad de Enseñanza a los alumnos aspirantes, puesto que esta estará sujeta a competitividad.

Hoy día las Instituciones adolecen de una buena Enseñanza debido a que la mayoría de los profesores no cumplen el perfil que debe adornar a un Maestro, y la mayoría de las veces no pasan los filtros para detectar la baja calidad que tienen; aparte que las expectativas de los profesores es por sobre todas las cosas asegurar un ingreso y ajenos a lo que se espera de él.

La Institución debe tener bien claras las expectativas que se esperan de un Maestro desde el momento mismo de la relación y si las puede cumplir a cabalidad dicho Maestro; de la misma manera, el Maestro debe medir las expectativas de lo que espera de dicha Institución.

Aparte de más recursos, ¿qué falta en las escuelas de nuestro tiempo?

Es muy loable que muchas personas que tienen los recursos suficientes, lo dediquen o inviertan para levantar una Institución de Enseñanza, puesto que es uno de los negocios que siempre, junto con otros, va a tener una demanda aceptable.

Debe desaparecer este sentido de la Enseñanza como negocio.

Debe desaparecer las elites que se forman alrededor de la Enseñanza y que manipulan el poder, el dinero e involucran el poder Político que es ajeno a una Institución académica

Esto ha hecho que los profesores no se sientan comprometidos con los alumnos sino que miren los intereses que pueden sacar de la profesión si mantienen una buena relación política con los Corporativos creados.

Esto impide que haya un buen sistema Educativo cuando se buscan otros objetivos, se rompe la profesión como vocación y deseo de llevar a la niñez, la juventud a una verdadera formación que eleve la calidad de una Nación.

Se pierden los filtros por los que deben pasar los que tienen verdadera vocación en este oficio.

En este sentido los recursos que se demandan en un Sistema siempre van a parar a los bolsillos de una elite y no en elevar la calidad en la preparación de los Maestros de una Nación, que son los que tienen en sus manos la más alta responsabilidad de cultivar a los futuros Ciudadanos de un Pueblo.

¿Cómo es la tecnologia que manejas habitualmente en las clases?

La tecnología no es una varita mágica que va a llevar a un alumnado en una calidad de aprendizaje mejor; tenemos que ver esta con debida objetividad.

Tampoco esta tecnología hace mejor a un Maestro, un Alumno, una Institución, una Nación o el Mundo; en cierta manera solo está cubriendo las imperfecciones de la verdadera Enseñanza que deben recibir los niños y la juventud de una Nación.

En base a la Tecnología se han cometido grandes errores en perjuicio de muchos; ya no se necesita la evaluación personal de los Padres de una Familia; de los Maestros de una Escuela Pública; de las Autoridades Civiles o de los Partidos Políticos para decir si los jóvenes están capacitados, basta decir que la tan sonada TECNOLOGÍA los ha puesto ya en una debida perspectiva, basada en que están en contacto con la globalidad, la Internet, la TV, el Cable y la Prensa.

Tanto así que se demanda de los jóvenes a que actúen con una madurez que no existe, pues la mayoría de las Naciones son formadas por personas que han llegado a la mayoría de edad de pase automático.

En base a la Tecnología se ha perdido la coherencia que debe haber entre Maestro-Discípulo; no se diga las relaciones de Padres-hijos; incluso hay naciones que están bajando la edad que se requiere para llegar a ser "ciudadanos" basados en que los jóvenes están suficientemente expuestos a la Tecnología.

Debemos evaluar mejor la Tecnología en relación con la enseñanza, pues aquella no debe servir para cubrir y marginar las imperfecciones que se dan en la Educación.

A la luz de las nuevas tecnologías ¿hay que reinventar la escuela, sus métodos y objetivos?

Un buen Maestro sabrá aprovechar la Tecnología para que sirva de coadyuvante en la Enseñanza de los Alumnos, pero a la mayoría de los profesores les llegó la tecnología sin estar coherentemente preparados para su manejo y uso.

Antes de pensar como encaja la tecnología en la Educación, tenemos que ir a la raíz del problema; la Preparación de los que van a dedicarse al oficio de Maestro.

Vale la pena mencionar que uno de los grandes maestros que reconozco en la Historia del Hombre, es Moisés que fue el que estableció en el desierto la más grande Universidad que jamás haya existido y la cual formó a los jóvenes menores de veinte años, con un nuevo orden de principios y valores y que después llegaron a formar una Nación; y esto merece una revisión de los métodos que uso para lograrlo.

Si pudieras crear una escuela ideal, ¿cómo sería?

Convocaría a los Hombres y Mujeres de una Nación para formar la niñez, donde estarían involucrados directamente Las Familias, el Sistema Educativo, las Autoridades Civiles y los grandes de la riqueza, aparte del apoyo de las Naciones Unidas para elegir a los mejores hombres y mujeres y detectar las fallas que se han cometido y corregirlas de raíz.

Así reinventaríamos la Enseñanza que afecta directamente la grandeza de una Nación.

Maestro-Enseñanza-juventud

¿Cómo te imaginas que será una escuela dentro de 20 años?

Vivo en México, y parte de lo que vivimos en materia Educativa es debido a lo que sucedió en el pasado, 1968 "la matanza de los estudiantes".

Cuarenta años después, muchos de los que manejan la educación son parte de los que sufrieron los agravios de los Gobernantes en turno.

Así que los jóvenes que llegan a las Preparatorias y Universidades no tardan en tener su encuentro con aquellos, la influencia se refleja en algo que es común ver: a los jóvenes con un libro bajo el brazo con la leyenda del Ché Guevara.

La Sociedad actual a mi parecer no tiene un rumbo y objetivos claros y determinantes para mejorar en sustancia la Educación, y el Mundo.

Pues los Gobernantes no tienen manera de influir coordinadamente con el Pueblo una Educación congruente con los derechos y la dignidad que nos debe el ser humano.

No habiendo manera de coordinar Gobernantes-Corporativos de maestros-Familias, pocas esperanzas tenemos de una Escuela de calidad, a expensas de más Tecnología, pero sin valores ni principios morales.

¿Cuáles son tus metas personales? ¿Qué te gustaría estar haciendo dentro de cinco años?

Me gustaría estar haciendo lo que ahora hago, esforzándome en que los Ministros de La Iglesia de Jesucristo, en su calidad de Maestros, cayeran en la cuenta que son los responsables directos de mejorar una Nación con los principios y conceptos del Cristianismo. Puesto que hemos apostado al conocimiento a costa de la dignidad, la grandeza, el carácter y el espíritu del Hombre.

Pero si éstos no reconocen que necesitan reubicarse y decidan alejarse de los motivos e intereses personales que los ha llevado a determinada posición, entonces, no es que hayamos fracasado, pues la decisión es de ellos no mía.

Basta con que yo haga un buen trabajo, y esperar que en Nombre de Jesucristo se conviertan a él y busquen su objetivo y no los propios.

¿Qué cualidades debes ver en alguien para aconsejarle dedicarse a la enseñanza?

El Maestro debe tener un "feeling" para detectar y reconocer a quien esta sobresaliendo en un buen espíritu de aprendizaje, que tenga la docilidad para ser formado y guiado y dedicarle con paciencia, el tiempo suficiente para que dedique su vida a esta noble labor de Maestro que el Señor Jesucristo me ha encomendado para Su Iglesia.

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