A melhoria do ensino de língua inglesa nas escolas brasileiras e a volta da utilização do método fônico para aprendizagem da leitura, tanto em português quanto em inglês (através de "Phonics").
O ensino é um campo em disputa dentro da atual conjuntura, temos que repensar o seu modelo do tipo"industrial". Romper com o FMI e ter uma educação conduzida por alunos,pais e tr4abalhadores da educação é fundamental.
Planejamento, Metodologias de ensino, Avaliação, além dos assuntos das disciplinas que exerço a docência.
Livros, métodos, experiências, disciplina em sala.
Realidade social X ensino escolar.
Gosto de conteúdos curriculares, produção de texto, matemática, português
Relativismo na cultura contemporânea e relativismo religioso bem como o lugar da teologia na universidade hoje.
No ambito secular, a qualidade da didática, deve-se discutir a importância da praticidade do conteúdo.
No ambito religioso, é sobre o incentivo e acompanhamento do estudo bíblico de base, feito em casa e na igreja.
Busco trabalhar numa perspectiva de colaboração, tanto que não gosto do termo dar aulas e sim compartilhar. Ainda nesta perspectiva, busco nos recursos tecnológicos apoio para o ensino dos conteúdos. Logo, tenho maior interesse e desenvolvo pesquisas na área de tecnologia na educação, mas especificamente na produção de conteúdos digitais por professores e alunos. Conteúdos como: webquests, metodologia que penso que ajuda muito nestes tempos de internet, podcasts, blogs, vídeos, fotos, enfim conteúdos que possam ser manipulados, escritos e reescritos em meio digital.
Educação Especial.
Importancia da educação fisica,/ valorização dos professores,/ regulamentação do profissional de educação fisica,/ex atletas como professores ? capacitação.
Educação Inclusiva de qualidade, pois é meu programa e minha paixão.
Todos relacionado ao ensino.
Todos que debatam a melhor forma de atrair os alunos para a sala de aula e que tratem a inovação como possível na educação
A qualidade. O ensino brasileiro esta confundindo quantidade com qualidade . |