Como você se faz respeitar na aula? O que você faz quando surge um problema de disciplina?
conversamos sempre sobre virtudes.
Começo respeitando a individualidade de cada aluno e mantendo limites de liberdade.
Não costumo ter problemas de disciplinas muito graves. Apenas coisas cotidianas. Minhas posturas não dão margem para abuso. E ainda sim tenho boa relação com os alunos.
Simplesmente peço silêncio e sou respeitada,meus alunos já me conhecem e são meus amigos,não tenho problemas com disciplina.
Sempre precisamos usar do diálogo para com o aluno, procurar entender o que está acontecendo com ele, o porquê da indisciplina.
Construo uma relação fraterna, e sempre coloco a resolução dos problemas para o coletivo
O exemplo pessoal é fundamental em qualquer situação. Respeitar todos para ser respeitado. Não extrapolar os limites das relações. Ouvir exaustivamente todas as partes antes de tomar qualquer decisão. Manter um diálogo sincero e compreensivo com todos e conversar em particular, sempre que as circunstâncias assim exigir.
Busco entender a razão da má disciplina, para - daí - pensar numa solução. Mas geralmente resolvo sendo amigo.
A postura e seriedade do educador por sí só já cria o devido respeito em sala. Entretanto, uma boa aula (com conteúdo) evita em grande parte, focos de indisciplinalidade. Todavia, quando surge um problema, o melhor método é o diálogo.
Jamais tive um problema assim... Sou séria ou divertida conforme necessário... e todos os meus alunos sabem e respeitam muito isso.
Imponho respeito e pronto. os alunos gostam de disciplina. só nao respeitam quem nao se impoe. porém é preciso ser parceira também.
Os trato como homens e mulheres, sabem suas responsabilidades e não são crianças neste caso não me furto de uma bronca ou elogio necessários.
Educação e civilidade. Coloco ao grupo como devemos tratar a questão, pois um problema disciplinar afeta a todo o grupo.
Peço atenção e explico a importância da concentração. Se não resolver, peço para se retirar e ir fazer outra coisa.
A sobreposição do tom de voz no sentido de lembrar quem é a autoridade na sala. Questionar o problema com o aluno em particular, com uma receptividade amigável. |
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